Okul Öncesi Öğretmenlerinin Erken Çocukluk Eğitiminde Uygulanan Farklı Yaklaşımlar Hakkındaki Bilişsel Haritaları
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, okulöncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitimi şekillendiren düşünürler ve onlarıntemsil ettiği yaklaşımlar hakkındaki görüşlerinin ortaya çıkarılmasıdır.Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim çalışması kullanılmıştır.Araştırmada okul öncesi öğretmenleriningörüşlerini yansıtmak amacıyla bilişsel harita yöntemi kullanılmıştır. AraştırmayaEdirne il merkezinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarındagörev yapmakta olan gönüllü 20 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Veri toplamaaracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşmeformu kullanılmıştır. Görüşmeformundan elde edilen veriler katılımcıların bilişsel haritalarını oluşturmaküzere analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okul öncesi öğretmenlerininokul öncesi eğitimi şekillendiren düşünürler hakkında en çok Froebel ve Montessori hakkında bilgi sahibi oldukları, okul öncesiöğretmenlerinin en çok MontessoriYaklaşımı hakkında bilgi sahibi oldukları ve sınıf içi etkinliklerinde daha çok Montessori, Reggio Emillia ve HighScope Yaklaşımları’ndan yararlandıkları tespit edilmiştir.
The purpose of the study is toreveal the opinions of preschool teachers about the thinkers who shapepreschool education and the approaches they represent. A phenomenologic methodof qualitative research is used in this study. Cognitive maps have been used tobetter reflect preschool teachers' opinions. The participants of the study are 20 pre-school teachers who were working in Edirneprovince in kindergartens bound to the Ministry of National Education. As ameans of collecting data in the survey, a semi-structured interview form wasdeveloped by the researchers. The data from the Interview Form was analyzed togenerate cognitive maps of participants' pre-school education approachesapplied around the world. According to the results of the research, it was foundout that pre-school teachers know Froebel and Montessori as thinkers who shapedpre-school education and the Montessori approach better. Thus the study revealsthat teachers use Montessori, Reggio Emillia and High Scope Approaches more inclass activities.
The purpose of the study is toreveal the opinions of preschool teachers about the thinkers who shapepreschool education and the approaches they represent. A phenomenologic methodof qualitative research is used in this study. Cognitive maps have been used tobetter reflect preschool teachers' opinions. The participants of the study are 20 pre-school teachers who were working in Edirneprovince in kindergartens bound to the Ministry of National Education. As ameans of collecting data in the survey, a semi-structured interview form wasdeveloped by the researchers. The data from the Interview Form was analyzed togenerate cognitive maps of participants' pre-school education approachesapplied around the world. According to the results of the research, it was foundout that pre-school teachers know Froebel and Montessori as thinkers who shapedpre-school education and the Montessori approach better. Thus the study revealsthat teachers use Montessori, Reggio Emillia and High Scope Approaches more inclass activities.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Okul öncesi eğitimde farklı yaklaşımlar, okul öncesi öğretmenleri, bilişsel harita, Different approaches in early childhood education, Preschool teachers, Cognitive map
Kaynak
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
21
Sayı
0
