Öğretmen Adaylarının Siber Aylaklık ve Bilişsel Kapılma Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorArıkan, Fatih
dc.contributor.authorÖzgür, Hasan
dc.date.accessioned2021-11-20T10:37:30Z
dc.date.available2021-11-20T10:37:30Z
dc.date.issued2019
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümüen_US
dc.description.abstractIn an era where information and communicationtechnologies (ICT) have pervaded human lives, our daily duration of interactionwith technological interfaces is increasing steadily. This is especially trueof the world’s young population, which includes pre-service teachers. Thisincreased exposure to and interaction with ICT naturally brings about negativeeffects, alongside its benefits. Among these negative effects are phenomenanamed cyberloafing and cognitive absorption. The purpose of this study is to investigatethe relationship between cyberloafing behavior and cognitive absorption ofpre-service teachers. A sample population of 376 pre-service teachers has beendetermined via random sampling method among students in various programs ofTrakya University Faculty of Education. Data has been collected via“Cyberloafing in Educational Settings Scale” and “Cognitive Absorption Scale”.Findings have shown a weak positive correlation between cyberloafing incidenceand cognitive absorption in pre-service teachers. In addition, a statisticallymeaningful relationship between cyberloafing incidence and academic success hasbeen shown, while no meaningful relationship between cognitive absorption andacademic success was displayed.  Furthermore, statistically significantdifferences between cyberloafing levels of pre-service teachers grouped bygender, number of technological devices owned, having a social mediaaccount and number of social media accounts have been found; whereas cognitiveabsorption has also been discovered to significantly influenced by having asocial media account and number of social media accounts of pre-serviceteachers.en_US
dc.description.abstractBilgi ve iletişim teknolojilerininhayatımızın her alanına girdiği bir dönemde teknoloji ile olan etkileşimimizartan bir hız ile devam etmektedir. Özellikle öğretmen adaylarının bilgi veiletişim teknolojileri ile olan etkileşimi göz ardı edilemeyecek düzeydedir.Bilgi ve iletişim teknolojilerinin bu artan ve yoğun kullanımı bazıolumsuzlukları da beraberinde getirmektedir. Bu olumsuzluklardan en önemlileri özellikleeğitim ortamlarında öğrenen başarısına olumsuz etki ettiği düşünülen siberaylaklık ve bilişsel kapılma gibi kavramlardır. Bu çalışmanın amacı, öğretmenadaylarının siber aylaklık ve bilişsel kapılma düzeylerinin çeşitli değişkenleraçısından incelenmesidir. Araştırma örneklemi Trakya Üniversitesi EğitimFakültesinin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören ve tesadüfi örnekleme yöntemiile belirlenmiş 376 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmada veri toplamaaracı olarak “Eğitim Ortamlarına Özgü Hazırlanmış Siber Aylaklık Ölçeği” ve“Bilişsel Kapılma Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre siberaylaklık düzeyi ile bilişsel kapılma düzeyi arasında pozitif yönde zayıf birilişki olduğu gözlemlenmiştir. Bunun yanı sıra öğretmen adaylarının akademikbaşarı durumları ile siber aylaklık düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkiolduğu görülürken; akademik başarı durumları ile bilişsel kapılma düzeyleriarasında anlamlı bir ilişki olmadığı görülmüştür. Ayrıca siber aylaklık düzeyiile cinsiyet, sahip olunan teknolojik araç sayısı, sosyal medya hesabına sahipolma ve sosyal medya hesabı sayısı arasında anlamlı bir ilişki varken; bilişselkapılma düzeyi ile sosyal medya hesabına sahip olma ve sahip olunan sosyalmedya hesabı sayısı arasındaki ilişkinin de anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır.en_US
dc.identifier.dergipark569532en_US
dc.identifier.doi10.26468/trakyasobed.569532en_US
dc.identifier.endpage885en_US
dc.identifier.issn1305-7766
dc.identifier.issn2587-2451
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage863en_US
dc.identifier.trdizinid337416en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26468/trakyasobed.569532
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/trakyasobed/issue/50449/569532
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/881433
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14551/7161
dc.identifier.volume21en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherTrakya Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofTrakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmz20240608_ID_Qen_US
dc.subjectCyberloafingen_US
dc.subjectcognitive absorptionen_US
dc.subjectpre-service teachersen_US
dc.subjectsiber aylaklıken_US
dc.subjectbilişsel kapılmaen_US
dc.subjectöğretmen adayıen_US
dc.titleÖğretmen Adaylarının Siber Aylaklık ve Bilişsel Kapılma Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesien_US
dc.title.alternativeInvestigation of Cyberloafing and Cognitive Absorption Levels of Prospective Teachers in Terms of Various Variablesen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
7161.pdf
Boyut:
581.11 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu