Öğretmenlerin Özyeterlilik Algılarının Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşlulukları ile İlişkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBülbül, Tuncer
dc.contributor.authorYordam, Mehmet Fatih
dc.date.accessioned2021-11-20T10:37:49Z
dc.date.available2021-11-20T10:37:49Z
dc.date.issued2018
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to examine the relationship betweenteachers’ self-efficacy sense and their level of readiness for online learning.The research is in relational screening model. The sample of the study consistsof 397 teachers at different districts and center of Bursa during the Academicyear of 2016-2017. To determine teachers’ self-efficacy sense, “Teacher SelfEfficacy Scale”, to determine their level of readiness for online learning,“Readiness for Online Learning Scale” were used. The research findings showthat there is a positive relationship between self-efficacy senses andreadiness for online learning levels. Senses of teachers’ self-efficacy variesaccording to the age variable for total self-efficacy attitude with discipline,during the education and classroom management sub-dimensions. Accordingto the gender variable only classroom management sub-dimension varies for thelevels of teachers’ self-efficacy senses. Senses of teachers’ self-efficacyvaries according to the period of service variable for total self-efficacyattitude with discipline, during the education and classroom managementsub-dimensions. Teachers’ readiness for online learning levels vary accordingto the age variable for only computer/internet efficacy sub-dimension.According to the gender variable only computer/internet efficacy sub-dimensionvaries for teachers’ readiness for online learning levels. Teachers’ readinessfor online learning levels vary according to the period of service variable forcomputer/internet efficacy, control of learner and online communicationsub-dimensions.en_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı; ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerinözyeterlilik algıları ile çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşlulukdüzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel taramamodelindedir. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Bursaİl merkezi ve ilçelerinde görev yapmakta olan 397 öğretmen oluşturmaktadır.Öğretmenlerin özyeterlilik algılarını belirlemek için “Öğretmen ÖzyeterlilikÖlçeği”, çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluk düzeylerini belirlemekiçin ise “Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşluluk Ölçeği” kullanılmıştır.Araştırma bulguları, öğretmenlerin özyeterlilik algıları ile çevrimiçi öğrenmeyeyönelik hazırbulunuşluluk düzeyleri arasında pozitif bir ilişki olduğunu ortayakoymuştur. Öğretmenlerin özyeterlilik algıları yaş değişkenine göre disiplin,eğitim-öğretim süreci ve sınıf yönetimi alt boyutları ile toplam öğretmenözyeterlilik boyutunda farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin özyeterlilikalgıları cinsiyet değişkenine göre yalnızca sınıf yönetimi alt boyutundafarklılık göstermektedir. Öğretmenlerin özyeterlilik algıları öğretmenlikhizmet süresi değişkenine göre ise disiplin, eğitim-öğretim süreci ve sınıfyönetimi alt boyutları ile toplam öğretmen özyeterlilik boyutunda farklılıkgöstermektedir. Öğretmenlerin çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşlulukdüzeyleri yaş ve cinsiyet değişkenine göre yalnızca bilgisayar/internetözyeterliliği alt boyutunda farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin çevrimiçiöğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluk düzeyleri öğretmenlik hizmet süresideğişkenine göre ise bilgisayar/internet özyeterliliği, öğrenici kontrolü veçevrimiçi iletişim alt boyutlarında farklılık göstermektedir.en_US
dc.identifier.dergipark412098en_US
dc.identifier.doi10.26468/trakyasobed.412098en_US
dc.identifier.endpage470en_US
dc.identifier.issn1305-7766
dc.identifier.issn2587-2451
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage447en_US
dc.identifier.trdizinid287062en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26468/trakyasobed.412098
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/trakyasobed/issue/37840/412098
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/495838
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14551/7277
dc.identifier.volume20en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherTrakya Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofTrakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmz20240608_ID_Qen_US
dc.subjectSecondary schoolen_US
dc.subjectHigh schoolen_US
dc.subjectTeacheren_US
dc.subjectSelf-efficacyen_US
dc.subjectReadiness for online learningen_US
dc.subjectÖğretmenen_US
dc.subjectOrtaokulen_US
dc.subjectLiseen_US
dc.subjectÖzyeterliliken_US
dc.subjectÇevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluken_US
dc.titleÖğretmenlerin Özyeterlilik Algılarının Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşlulukları ile İlişkisien_US
dc.title.alternativeThe Relationship Between Teachers Self-Efficacy Sense and Their Level of Readiness For Online Learningen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
7277.pdf
Boyut:
540.33 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Temel Eğitim Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu