Otizmli Öğrencilere Kendini Tanıtma Becerisinin Öğretiminde Videoyla Model Olmanın Etkililiği

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÇetrez Arıcan, Galibiye
dc.contributor.authorFazlıoğlu, Yeşim
dc.contributor.authorTezcan, Selen
dc.date.accessioned2021-11-20T10:37:16Z
dc.date.available2021-11-20T10:37:16Z
dc.date.issued2018
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractChildrengenerally learn social skills by observing their friends, their families andtaking them as a model. But for autistic children, these stituation isn’tgenerally the same. Autistic children cannot learn the skills by taking theirfriends and families as models and observing as they have poor socialinteraction skills. For this reason, teaching social skills to autisticchildren and supporting them to use these social skills on different people andplaces is needed.  In this study, theeffectiveness of using video modelling in teaching self-introduction skills tostudents with autism is aimed. In the study, multiple probe design acrosssubjects is carried among the single subject research model. Theparticipants of this study are two autistic boys at the ages of 17 and 18. Atthe end of the study, it was found that the first student,succeded at learningself-introduction skills at the end of video modelling and in addition to this,he continued to self-introduct after teaching period and generalizing to usethis skill on different people and in different places. On the other hand, the secondstudent, also succeded at learning self-introduction skill at the end of videomodelling period, but he couldn’t generalise it on different people and indifferent places. Moreover, teaching these social skills to autistic childrenwas found to be useful by the families and teachers.en_US
dc.description.abstractSosyal beceriler genellikle,normal gelişim gösteren bireylerde akran grupları ve aile içinde farkındaolmadan gözlem ve model alma yoluyla öğrenilmektedir.  Ancak, otizmli bireylerde bu durum çoğunlukla söz konusu değildir. Bu bireylerakranlarıyla ve çevrelerindeki diğer bireylerle olan etkileşim yetersizliğindendolayı gözlem ve model olmayla öğrenememektedirler. Bu yüzden, bu bireyleresosyal becerilerin sistematik olarak öğretilmesine ve bu becerileri farklıortam ve kişilerle kullanmasına destek verilmesi gerekmektedir. Bu gereksinimdenyola çıkılarak bu çalışmada, otizmli öğrencilere videoyla model olmayla kendinitanıtma becerisinin öğretilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, tek denekli araştırma modellerinden yoklama denemelidenekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya yaşları 17 ve18 olan otizmli 2 erkek otizmli öğrenci katılmıştır. Araştırmanın sonucunda;videoyla model olmayla öğretim sonucunda otizmli öğrencilerden birinciöğrencinin kendini tanıtma becerisini kazandığı ve bu beceriyi öğrencininuygulama sona erdikten sonra da kullanmaya devam ettiği ve farklı ortam vekişilere genellediği tespit edilmiştir. İkinci öğrencinin ise uygulama sonaerdikten sonra, kendini tanıtma becerisini kazandığı ancak beceriyi farklıortam ve kişilere genelleyemediği bulunmuştur. Öğrencilerin anneleri ve devamettikleri okuldaki öğ­retmenleri ile yapılan görüşmeler sonucunda, bu becerininöğretiminden memnuniyet duydukları yönünde bilgiler elde edilmiştir. en_US
dc.description.abstractChildrengenerally learn social skills by observing their friends, their families andtaking them as a model. But for autistic children, these stituation isn’tgenerally the same. Autistic children cannot learn the skills by taking theirfriends and families as models and observing as they have poor socialinteraction skills. For this reason, teaching social skills to autisticchildren and supporting them to use these social skills on different people andplaces is needed.  In this study, theeffectiveness of using video modelling in teaching self-introduction skills tostudents with autism is aimed. In the study, multiple probe design acrosssubjects is carried among the single subject research model. Theparticipants of this study are two autistic boys at the ages of 17 and 18. Atthe end of the study, it was found that the first student,succeded at learningself-introduction skills at the end of video modelling and in addition to this,he continued to self-introduct after teaching period and generalizing to usethis skill on different people and in different places. On the other hand, the secondstudent, also succeded at learning self-introduction skill at the end of videomodelling period, but he couldn’t generalise it on different people and indifferent places. Moreover, teaching these social skills to autistic childrenwas found to be useful by the families and teachers.en_US]
dc.description.abstractSosyal beceriler genellikle,normal gelişim gösteren bireylerde akran grupları ve aile içinde farkındaolmadan gözlem ve model alma yoluyla öğrenilmektedir.  Ancak, otizmli bireylerde bu durum çoğunlukla söz konusu değildir. Bu bireylerakranlarıyla ve çevrelerindeki diğer bireylerle olan etkileşim yetersizliğindendolayı gözlem ve model olmayla öğrenememektedirler. Bu yüzden, bu bireyleresosyal becerilerin sistematik olarak öğretilmesine ve bu becerileri farklıortam ve kişilerle kullanmasına destek verilmesi gerekmektedir. Bu gereksinimdenyola çıkılarak bu çalışmada, otizmli öğrencilere videoyla model olmayla kendinitanıtma becerisinin öğretilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, tek denekli araştırma modellerinden yoklama denemelidenekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya yaşları 17 ve18 olan otizmli 2 erkek otizmli öğrenci katılmıştır. Araştırmanın sonucunda;videoyla model olmayla öğretim sonucunda otizmli öğrencilerden birinciöğrencinin kendini tanıtma becerisini kazandığı ve bu beceriyi öğrencininuygulama sona erdikten sonra da kullanmaya devam ettiği ve farklı ortam vekişilere genellediği tespit edilmiştir. İkinci öğrencinin ise uygulama sonaerdikten sonra, kendini tanıtma becerisini kazandığı ancak beceriyi farklıortam ve kişilere genelleyemediği bulunmuştur. Öğrencilerin anneleri ve devamettikleri okuldaki öğ­retmenleri ile yapılan görüşmeler sonucunda, bu becerininöğretiminden memnuniyet duydukları yönünde bilgiler elde edilmiştir. en_US]
dc.identifier.dergipark502208en_US
dc.identifier.doi10.26468/trakyasobed.502208en_US
dc.identifier.endpage176en_US
dc.identifier.issn1305-7766
dc.identifier.issn2587-2451
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage157en_US
dc.identifier.trdizinid325108en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26468/trakyasobed.502208
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/trakyasobed/issue/41289/502208
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/606165
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14551/7027
dc.identifier.volume20en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherTrakya Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofTrakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmz20240608_ID_Qen_US
dc.subjectAutistic Childrenen_US
dc.subjectVideo Modelingen_US
dc.subjectSelf Introduction Skillen_US
dc.subjectOtizmli Öğrencileren_US
dc.subjectVideoyla Model Olmaen_US
dc.subjectKendini Tanıtma Becerisien_US
dc.titleOtizmli Öğrencilere Kendini Tanıtma Becerisinin Öğretiminde Videoyla Model Olmanın Etkililiğien_US
dc.title.alternativeThe Effectiveness of Using Video Modelling in Teaching the Self- Introduction Skills to Students With Autismen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
7027.pdf
Boyut:
781.61 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Temel Eğitim Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu