AKADEMİSYENLERİN SINIF YÖNETİMİ SÖZEL BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARINCA DEĞERLENDİRİLMESİ
| dc.contributor.author | Ergin, Demirali Yaşar | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-12T10:12:53Z | |
| dc.date.available | 2024-06-12T10:12:53Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.department | Trakya Üniversitesi | en_US |
| dc.description.abstract | Eğitim fakültelerinde gerek lisans öğrencilerine gerek pedagojikformasyon sertifika programı öğrencilerine öğretmen olduklarındaöğrencileriyle eğitim-öğretimi gerçekleştirirken onlarla iletişimleri, onlarıyönlendirmeleri, olumlu tutum ve davranışlar geliştirmeleri için neleriyapmaları veya yapmamaları konusunda değişik derslerde pek çok teorikbilgi aktarımı yapılır. Özellikle de sınıf yönetimi dersinde bu konularüzerinde ağırlıkla durulur. Ancak öğretmenin öğrencisi üzerindeki etkisirol model olmasıyla pekişir. Yani anlattığına uygun davranan öğretmeninöğrencisini etkileme düzeyinin daha fazla olacağı ve bu sayede amacınadaha kolay varacağı bilinmektedir. İşte tam bu noktada eğitimfakültelerinde görev yapmakta olan akademisyenlerin öğretmenadaylarına karşı gösterdikleri sınıf yönetim becerileri ayrı bir önemkazanmaktadır.Eğitimde başarıya ulaşılması ile ilgili önemli faktörlerden biri, sınıfyöneticisi konumunda olan öğretmenin, yönetim süreçlerini başarılı birşekilde uygulayabilmesidir. Sınıf yönetim becerileri genel yönetimbecerileri kapsamındadır. Planlama koordinasyon, organizasyon,iletişim, karar verme, ödül-ceza yönetim vb süreçler sınıf yönetimi için degereklidir. Öğretmenin bu süreçlerdeki başarısı öğrencilerle yürüttüğüöğretimin de başarısını belirleyecektir. Öğretmenin sınıfı yönetmekle ilgilidavranışlarının önemli bir kısmı onun öğrencileriyle sözel iletişimtarzında kendini gösterir. “Şu anda öğrenci olan öğretmen adaylarına onların öğretmenolduklarında göstermeleri gereken sınıf yönetim becerilerini onlarabunları anlatmakta olan akademisyenler ne kadar gösterebilmektedir?”sorusunun cevabının ne olacağı merak konusudur.Çalışmanın amacı öğretmen adaylarının derslerine giren eğitimfakültesiakademisyenlerininsınıfyönetimibecerilerininasılalgıladıklarını değerlendirmektir. Çalışma, 2015-2016 bahar yarıyılındaTrakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi tüm bölümler 4. sınıflar vepedagojik formasyon programı öğrencilerinden random seçilen toplam788 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, araştırmacıtarafından hazırlanan “Sınıf Yönetimi Sözel Becerileri Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçek 4'lü derecelemeli 25 maddeden oluşmaktadır. 2’sipozitif 2’si negatif değer yüklü olmak üzere toplam 4 faktörden oluşanölçeğin geçerli, güvenilir ve kullanılabilir olduğu belirlenmiştir. Ölçeğinboyutları şunlardır; Kişiye Yönelik Olumlu Geribildirim, Gruba YönelikOlumsuz Geribildirimde Bulunmama, Kişiye Yönelik OlumsuzGeribildirimde Bulunmama, Destekleyici Geribildirim. Verilerinistatistiksel çözümlenmesinde t testi, varyans analizi ve farkın kaynağınısaptamak amacıyla Post hoc analiz için LSD teknikleri kullanılmıştır. | en_US |
| dc.identifier.doi | 10.7827/TurkishStudies.14573 | |
| dc.identifier.endpage | 722 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1308-2140 | |
| dc.identifier.issue | 27 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 703 | en_US |
| dc.identifier.trdizinid | 302183 | en_US] |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14573 | |
| dc.identifier.uri | https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/302183 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14551/13632 | |
| dc.identifier.volume | 13 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | en_US |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.relation.ispartof | Turkish Studies (Elektronik) | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.title | AKADEMİSYENLERİN SINIF YÖNETİMİ SÖZEL BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARINCA DEĞERLENDİRİLMESİ | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
