Klinik Uygulamaya Çıkan Öğrenci Hemşirelerin İletişim Becerileri ve Etkileyen Faktörler

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorDemir, Gül Nazlı
dc.contributor.authorSüt, Hatice Kahyaoğlu
dc.contributor.authorÖzer, Buse
dc.date.accessioned2024-06-12T10:14:09Z
dc.date.available2024-06-12T10:14:09Z
dc.date.issued2015
dc.departmentTrakya Üniversitesien_US
dc.description.abstractAmaç: Çalışmada klinik uygulamaya çıkan öğrenci hemşirelerin iletişim beceri düzeylerinin belirlenmesi ve iletişim becerilerini etkileyen faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Araştırmamız Şubat-Mart 2014 tarihleri arasında Trakya Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesinde yürütülen kesitsel ve tanımlayıcı özellikte bir araştırmadır. Araştırmaya klinik uygulamaya çıkan, iletişim ile ilgili dersi almış ve araştırmaya katılmaya gönüllü hemşirelik bölümü 2, 3, 4. sınıf öğrencilerinden 179 öğrenci dahil edildi. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından hazırlanan, öğrencilerin çeşitli sosyo-demografik tanımlayıcı özelliklerinin ve iletişimle ilgili düşüncelerinin sorgulandığı bir anket formu ve iletişim becerilerini değerlendirmek için "İletişim Becerileri Envanteri" kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20,7±1,1 ve %90,5'i kadın olup alkol kullanma oranı %12,8'dir. %87,2'si insanlarla, %91,1'i hastalarla iletişimlerinin iyi olduğunu düşünmekte, hasta ile iletişimde sorun yaşayanların oranı %17,9'dur. Öğrencilerin %59,2'si klinik uygulamalarda sağlık personelinin olumsuz davranışlarının hasta ile iletişimini olumsuz etkilediğini düşünmektedir. Öğrencilerin iletişim becerileri envanterinin alt boyut skorlarından en yüksek skoru "zihinsel beceri" alt boyutundan (59,1±6,2), en düşük skoru "duygusal beceri" alt boyutundan (53,0±5,5) elde edildi. Alkol kullanmayanların "zihinsel beceri" skoru (59,5±6,0) alkol kullananlardan (56,2±6,6) anlamlı olarak yüksek bulundu (p=0,035). Okulda iletişim ile ilgili alınan derslerin yararlı olduğunu düşünenlerin "zihinsel beceri (p=0,012)", "davranışsal beceri (p=0,020)" ve "toplam beceri (p=0,046)" skoru anlamlı olarak yüksek bulundu, "duygusal beceri (p=0,448)" skorunda fark bulunmadı. İnsanlarla iletişimlerinin iyi olduğunu düşünen öğrencilerin "davranışsal beceri" skoru anlamlı olarak yüksek bulundu (p=0,018). Benzer şekilde, hastalarla iletişimlerinin iyi olduğunu düşünen öğrencilerin "davranışsal beceri" skorları da anlamlı olarak yüksek bulundu (p=0,010). Sonuç: Klinik uygulamaya çıkan öğrenci hemşirelerin iletişim becerileri değerlendirildiğinde hastalar ve insanlarla olan iletişimlerine ilişkin olumlu düşünceye sahip olanların davranışsal iletişim becerilerinin, alkol kullanmayanların ise zihinsel iletişim becerilerinin daha yüksek olduğu gözlenmiştir. Ayrıca, okulda iletişimle ilgili alınan dersler zihinsel ve davranışsal iletişim becerilerini yükselterek toplam iletişim becerisini iyileştirmektediren_US
dc.identifier.endpage177en_US
dc.identifier.issn2148-7588
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage167en_US
dc.identifier.trdizinid222381en_US]
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/222381
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14551/14463
dc.identifier.volume2en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofSağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professionsen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.titleKlinik Uygulamaya Çıkan Öğrenci Hemşirelerin İletişim Becerileri ve Etkileyen Faktörleren_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu