Yazar "Parlak, Cansu" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 3 / 3
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Gölge öğretmenler tarafından kullanılan doğal öğretim yöntemlerinin otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilerin iletişim becerilerine etkisi(Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2023) Parlak, Cansu; Fazlıoğlu, YeşimBu çalışmada gölge öğretmenler tarafından kullanılan Doğal Öğretim Yöntemleri’nin Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan öğrencilerin iletişim becerilerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları Bartın İl Merkezi’ndeki okul öncesi kurumlarda kaynaştırma eğitimine devam eden DSM-V ölçütlerine göre OSB tanısı almış olan, yaşları üç ile altı yaş arasında değişen üç OSB’li öğrenci ve eşleştikleri üç gölge öğretmendir. Bu araştırmada tek-denekli yarı deneysel desenlerden denekler (katılımcılar) arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırma için gerekli olan izinler alındıktan sonra araştırmacı tarafından uzman görüşüne sunularak hazırlanan kontrol listeleri aracılığı ile veriler toplanmıştır. Verilerin toplanmasında kullanılan kontrol listeleri; OSB’li öğrencilere ve gölge öğretmenlere yönelik ayrı ayrı hazırlanmıştır. Kontrol listelerinde yer alan maddeler doğrultusunda elde edilen veriler işlenmiştir. Veri toplama araçları ile elde edilen veriler, OSB’li öğrencilerin izleme ve genelleme oturumlarında hedef beceride kalıcı öğrenmeleri elde ettiğini, gölge öğretmenlerin Doğal Öğretim Yöntemleri’ni kullanabildiklerini ve birlikte çalıştıkları OSB’li öğrencilerin iletişim becerilerinde artış sağladığını ortaya koymuştur. Çalışmanın sosyal geçerlilik verilerinden elde edilen bulgular ise; gölge öğretmenlik uygulamasının ve Doğal Öğretim Yöntemleri kullanılarak OSB’li öğrencilerin iletişim becerisinin desteklenmesinin olumlu etkilerinin olduğu ve bu uygulamanın yaygınlaştırılması yönünde görüşler belirtilmiştir.Öğe İLKOKULA DEVAM EDEN NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN ÇOCUKLARIN YETERSİZLİĞİ OLAN AKRANLARINA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ* Galibiye ÇETREZ İŞCAN** Yeşim FAZLIOĞLU*** Cansu PARLAK(2015) İşcan, Galibiye Çetrez; Fazlıoğlu, Yeşim; Parlak, CansuBu araştırmanın amacı Edirne il merkezindeki ilkokula devam eden normal gelişim gösteren çocukların yetersizliği olan akranlarına yönelik tutumlarının incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Edirne ili merkezinde bulunan bir devlet okulu ile bir özel okulda bulunan basit rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen 78 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan genel bilgi formu ve Etkinlik Tercih Formu ile toplanarak SPSS 17 programı kullanılarak çözümlenmiştir. İki yönlü varyans analizi kullanılarak yapılan değerlendirme sonuçlarına göre; öğrencilerin sınıflarında kaynaştırma öğrencisi bulunması açısından Etkinlik tutum puanları arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur ( F=6.83, p<.05). Farkın kaynağını belirlemek için yapılan tek yönlü varyans analizine göre özel okuldaki kaynaştırma öğrencisi olmayan grubun kaynaştırma öğrencisi olan gruba göre yetersizliği olan akranlarına yönelik Etkinlik tutum puan ortalamaları daha yüksek bulunmuştur. Bu sonuca ek olarak özel okuldaki kaynaştırma öğrencisi olmayan grubun etkinlik tutum puan ortalamaları devlet okulunda sınıfında kaynaştırma öğrencisi olmayan gruba göre daha yüksek bulunmuşturÖğe Otizmli kaynaştırma öğrencilerinin okulöncesi dönemden ilkokula geçişte yaşadıkları sosyal uyum problemlerinin aile ve öğretmen görüşleri açısından incelenmesi(Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2019) Parlak, Cansu; Fazlıoğlu, Yeşim; Acar Güvendir, MeltemBu araştırmada otizmli kaynaştırma öğrencilerinin okul öncesi dönemden ilkokula geçişte yaşadıkları sosyal uyum problemlerinin aile ve öğretmen görüşleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada ölçme aracı olarak, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Edirne İl Merkezi’nde erken çocukluk eğitimi almış ilkokul birinci kademeye geçiş yapan farklı okullara devam eden otizmli kaynaştırma öğrencilerinin aileleri ve öğretmenleri (dokuz aile ve sekiz öğretmen) oluşturmaktadır. Araştırmaya konu olan dokuz öğrencinin altısı aynı okulda, diğer üç öğrencinin her biri farklı okullarda eğitim almaktadır. Dokuz öğrencinin sadece bir tanesi özel okulda eğitim almakta diğer sekiz öğrenci devlet okuluna devam etmektedir. Araştırmanın çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin ikisi kız yedisi erkektir. Araştırmaya dahil olan sekiz öğretmenin üçü kadın beş öğretmen ise erkektir. Araştırmaya katılan dokuz aileyle yapılan görüşmelere her bir aileden sadece annelerle ya da sadece babalarla görüşülmüştür. İki baba ve yedi anne ile görüşme yapılmıştır. Veriler, nitel veri analiz yöntemlerinden betimsel analiz ve içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular öğretmen görüşleri için “kaynaştırma ve kaynaştırma öğrencilerine yönelik”, “sosyal uyum problemlerine yönelik” ve “sosyal uyum problemlerinin çözümüne yönelik” olmak üzere üç başlık altında toplanmış olup aile görüşleri için “sosyal uyum problemlerine bakış”, “sosyal uyum problemlerine yönelik destek birimleri”, “sosyal uyum problemlerinin çözümü” ve “sosyal uyum problemlerinde çevreyle olan etkileşimi” olmak üzere dört başlık altında incelenmiştir. Araştırma sonucunda, katılımcı öğretmenlerin tamamı öğrencilerinin okul öncesi dönemde kaynaştırma eğitimi almasının ilkokula geçişteki sosyal uyumunu olumlu etkilediğini ifade etmiştir. Öğrencilerindeki sosyal uyum problemlerinin ortaya çıkmasının sebebi olarak katılımcı öğretmenlerin %50.00’si ‘otizmin genel özellikleri’, %37.50’si ‘sosyal ortam-arkadaş kabulü-zihinsel yaşam’, %12.50’si ‘aile kabulü’ ile bağdaştırmıştır. Katılımcı öğretmenlerin %50.00’si sosyal uyum problemlerinin çözümüne ilişkin çözüm önerisi olarak ‘ailenin kabulü, bilinci ve aile okul iş birliği’ yanıtını vermiştir. Araştırmaya katılan ailelerin %55.56’sı çocuğunun yaşadığı sosyal uyum problemleri konusunda ‘üzüntü’ yaşadığını belirtirken, ailelerin %22.22’si ‘çaresizlik’, %11.11’i ‘umut’, %11.11’i ise ‘nötr’ hissettiğini belirtmiştir. Ailelerin %77.78’si çocuğunuzun yaşadığı sosyal uyum problemlerine yönelik herhangi bir destek aldığını söylemiştir. Araştırmaya katılan ailelerin % 33.33 ‘ü sosyal uyum problemlerinin çözümlenmesi için ‘sosyal ortama sokma desteğinden yararlandığını ifade etmiştir. Sosyal uyum problemlerinde çevreyle olan etkileşimde her ailenin farklı bir iletişimi olduğu görüşmüştür. Elde edilen bulgular, otizmli kaynaştırma öğrencilerinin okul öncesi dönemden ilkokula geçişte yaşadıkları sosyal uyum problemlerine yönelik çalışmalar yürütülmesi konusundaki gerekliliği ortaya koymaktadır.